BANTEN – Supervisi pendidikan di SMPIT Qonita Cisauk bukan sekadar kegiatan menilai atau mengawasi guru, tetapi lebih pada proses pembinaan yang berkelanjutan. Supervisi menjadi sarana refleksi bersama antara kepala sekolah dan guru untuk memastikan proses pembelajaran berjalan efektif, sesuai kurikulum, dan tetap berlandaskan nilai-nilai Islam.
Di sini tercatat bahwa konsep dasar penetapan supervise melalui hasil observasi didapati penguatan aspek pembelajaran berbasis berkelanjutan sangat diutamakan. Terlebih pengendalian mutu Lembaga pendidikan juga merupakan point penting demi menjaga nama baik Lembaga pendidikan.
Hal ini selaras apa yang dilakukan oleh SMPIT Qonita Cisauk, penerapan mutu pembelajaran berbasis inklusif sudah sangat baik ditasmbah dengan pengawasan di bidang mutu pendidikan, maka secara konsep dasar supervisi sudah terwujud.
Catatan yang didapatkan oleh kami selaku mahasiswa ialah bahwa SMPIT Qonita Cisauk sudah menerapkan konsep tersebut dengan mengedepankan pembelajaran yang bersifat terbaharu dan menjadi sebuah inisiasi bagi sekolah tersebut.
Kami merasakan hal yang sangat erat dari kebijakan yang diterapkan oleh sekolah tersebut, sehingga ini memberikan sebuah pengalaman bagi kami dalam menginisiasikan konsep pembelajaran yang inklusif dan terkemuka.
Tujuan dan Fungsi Supervisi Pendidikan.
Kami melihat tujuan supervisi di sekolah SMPIT Qonita Cisauk ini adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan profesionalisme guru. Fungsinya bukan mencari kesalahan, tetapi membantu guru berkembang, memperbaiki strategi mengajar, serta meningkatkan hasil belajar siswa secara menyeluruh baik akademik maupun karakter. Konteks pemebelajaran tidak terlepas dari perilaku akademik para guru dan siswa.
SMPIT Qonita justru memberikan wajah pendidikan yang terkemuka yang mana menjadi inisiasi konsep pendidikan yang berbasis supervisi. Hal menarik yang ditemui disini ialah Tujuan pembelajaran yang mengedepankan konsep Qur’ani, sehingga para guru mengajarkan kepada para peserta didik mempraktekkan konsep pembelajaran tersebut. Lalu ada fungsi pembelajaran lainnya ialah dalam sikap yang mencerminkan nilai-nilai Qur’ani, ini menjadi nilai tambah bagi sekolah dalam meningkatkan mutu serta kualitas sekolah termasuk dalam aspek pembelajaran.
Prinsip-Prinsip Supervisi Pendidikan
Supervisi yang baik harus berlandaskan prinsip objektif, demokratis, konstruktif, dan berkesinambungan. Di SMPIT Qonita Cisauk, prinsip kekeluargaan dan ukhuwah juga sangat penting agar guru merasa didampingi, bukan dihakimi. SMPIT Qonita justru melihat pandangan ini dari konsep pembelajaran yang aktual, sehingga nilai pendidikan yang berdasarkan prinsip keIslaman akan saling terjaga. Prinsip tersebut telah kami dapatkan melalui wawancara singkat bersama dengan pegawai/guru SMPIT Qonita bahwa hal yang mendasari dari prinsip supervisi ialah dari sikap antar sesame guru dan tenaga kependidikan di sekolah tersebut, sehingga ini menjadi modal atas dasar kerjasama tim.
Peran Kepala Sekolah sebagai Supervisor Pendidikan
Kepala sekolah SMPIT Qonita Cisauk memiliki peran sentral sebagai pembimbing, motivator, sekaligus evaluator. Kepala sekolah tidak hanya mengamati proses pembelajaran, tetapi juga memberikan umpan balik yang membangun serta solusi konkret terhadap kendala yang dihadapi guru.
Supervisi Akademik: Konsep dan Implementasinya.
Supervisi akademik di SMPIT Qonita Cisauk harus fokus pada perencanaan pembelajaran, pelaksanaan di kelas, hingga evaluasi hasil belajar. Implementasinya dapat dilakukan melalui observasi kelas, diskusi reflektif, dan tindak lanjut berupa pelatihan atau sharing session antar guru.
Supervisi Manajerial dalam Pengelolaan Sekolah
Kami melihat supervisi manajerial berperan dalam memastikan administrasi, manajemen kelas, dan program sekolah berjalan sesuai visi dan misi sekolah Islam terpadu. Pengelolaan yang tertib dan terstruktur akan mendukung terciptanya lingkungan belajar yang kondusif di SMPIT Qonita Cisauk.
Pendekatan dan Model Supervisi Pendidikan
SMPIT Qonita Cisauk melalui pendekatan kolaboratif dan klinis sangat relevan diterapkan. Model supervisi klinis memungkinkan guru berdialog secara terbuka tentang kekuatan dan kelemahan pembelajaran, sehingga tercipta perbaikan yang nyata dan berkelanjutan.
Supervisi Pendidikan dalam Perspektif Pendidikan Islam
SMPIT Qonita Cisauk supervisi pendidikan perspektif islamnya itu selaras dengan konsep muhasabah (evaluasi diri) dan islah (perbaikan). Supervisi bukan hanya peningkatan kompetensi akademik, tetapi juga pembinaan akhlak dan niat dalam mendidik sebagai bentuk ibadah.
Supervisi sebagai Instrumen Peningkatan Profesionalisme Guru
Intsrumen Peningkatan Profesionalisme Guru di SMPIT Qonita Cisauk, yaitu mengadakan supervisi yang terencana dan akan membantu guru meningkatkan kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian. Dengan adanya supervisi rutin, guru terdorong untuk terus belajar dan berinovasi.
Hubungan Supervisi dengan Mutu Pembelajaran
SMPIT Qonita Cisauk mengenai mutu pembelajaran sangat erat kaitannya dengan kualitas supervisi. Jika supervisi dilakukan secara konsisten dan bermakna, maka perencanaan pembelajaran akan lebih matang, metode mengajar lebih variatif, dan evaluasi lebih tepat sasaran.
Supervisi dan Motivasi Kerja Guru
Kepala Sekolah SMPIT Qonita Cisauk juga melakukan supervisi yang humanis utk meningkatkan motivasi kerja guru. Guru akan merasa dihargai dan didukung, sehingga muncul semangat untuk memberikan yang terbaik bagi siswa.
Tantangan dalam Pelaksanaan Supervisi Pendidikan
SMPIT Qonita Cisauk tantangan yang mungkin muncul antara lain keterbatasan waktu dan administrasi guru, serta persepsi bahwa supervisi adalah bentuk pengawasan semata. Jika komunikasi tidak terbangun dengan baik, supervisi bisa disalahartikan.
Strategi Mengoptimalkan Pelaksanaan Supervisi Pendidikan
Untuk Meningkatkan kualitas Pendidikan di SMPIT Wonita Cisauk , pastinya harus melakukan strategi yang efektif adalah membuat jadwal supervisi yang terencana, membangun komunikasi terbuka, serta menindak lanjuti hasil supervisi dengan pelatihan atau workshop internal. Evaluasi berkala juga penting agar supervisi benar-benar berdampak.
Relevansi Teori Supervisi dengan Praktik di Sekolah Islam
Bahwa teori supervisi modern tetap relevan diterapkan di sekolah Islam seperti SMPIT Qonita Cisauk, selama disesuaikan dengan nilai-nilai keislaman. Integrasi antara pendekatan profesional dan nilai spiritual akan menghasilkan sistem supervisi yang tidak hanya meningkatkan mutu akademik, tetapi juga membentuk karakter guru dan siswa. [Mt].
Penulis:
1. Muhammad Zahid Al Faqih
2. Akramunisa
3. RomiAzka Zu’ama
4. Umdatul falah
5. Hismatul Khorimah
6. Siti Tijarotain Nisa
Mahasiswa Prodi Pendidikan Agama Islam, Universitas PTIQ Jakarta
Dosen Pengampu: Dr. Sarwedah, S.Si., M.A., Pd.
Editor : Nuzulul Azmi, S.Pd
